加強和改進高校思政教育工作，是一項長期性的戰(zhàn)略任務。高校輔導員作為高校教師隊伍的重要組成部分，是思政教育工作的骨干力量和重要主體，承擔著促進學生全面成長成才的育人重擔和根本使命，需要自覺強化教育管理能力。新時期，高校思政教育工作面臨很多新任務、新要求與新挑戰(zhàn)，高校輔導員只有不斷創(chuàng)新方式方法，找準工作著力點，才能做好對學生的思想引領、學習輔導、情感關懷、就業(yè)指導、人格重塑等各項工作，以高度的使命自覺和高水平的業(yè)務能力推動高校思政教育提質增效。
要從細小之處著手，找準“切入點”
找準“切入點”，要從細小之處著手，在日常管理中通過與學生的溝通聯(lián)系，明確工作重心和工作重點。高校輔導員應通過日常管理、班級活動、談心談話、走訪調查、觀察接觸等手段，了解掌握學生實際需求，明確獲悉學生在學習過程中的難點、堵點和卡點，并將其記錄在冊，為后期開展精準思政工作提供依據(jù)。同時高校輔導員還可充分利用新興技術精準掌握學生的思想動態(tài)和接受偏好，以提升思政教育工作的有效性。如高校輔導員可以充分利用以物聯(lián)網(wǎng)技術、大數(shù)據(jù)技術、人工智能技術等為支撐構建起的智慧管理系統(tǒng)和平臺，實現(xiàn)對學生在校期間行為軌跡、生活數(shù)據(jù)、學習數(shù)據(jù)的動態(tài)監(jiān)測，建立“一人一策”的學生關愛臺賬，對學生需求進行智慧化管理，既充分體現(xiàn)對學生的人文關懷，又進一步提升高校思政教育的親和力。找準“切入點”，要堅持問題導向，堅持在補齊業(yè)務短板中開創(chuàng)思政教育工作新局面。輔導員要在日常工作學習中，通過主題工作坊、集中培訓、線上研學、業(yè)務督導、主題培訓班等各種渠道不斷提升業(yè)務能力，堅持踐行育人初心，掌握輔導員開展思政工作的理論要點和工作要點，明確崗位認知和使命自覺，從而真正做好思政教育工作。找準“切入點”，要把準時代脈搏，推動思政教育與時俱進。充分利用網(wǎng)絡平臺和各類新聞媒體，關注最新理論成果、會議要點、社會熱點、世情國情、網(wǎng)絡輿情，以及學生群體普遍關注的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、心理健康、人際交往、學業(yè)壓力、升學求學等各類熱點話題，認真梳理思政理論知識與熱點輿情之間的理論契合點，在理論支撐點與實際需求間建立聯(lián)系，從而既可達到幫助學生解決實際訴求的目的，又可提升學生對思政理論知識應用性、實踐性的認知。
優(yōu)化內容資源供給，找準“創(chuàng)新點”
高校思政教育作為落實立德樹人根本任務的主渠道，貫穿人才培養(yǎng)始終，高校輔導員應以高度的使命自覺，做好思政教育工作。因此，高校輔導員應找準思政教育工作的“創(chuàng)新點”，以創(chuàng)新思維主導思政教育，推動高校思政教育工作與時俱進，才能真正將思政教育工作落到實處。
互聯(lián)網(wǎng)時代下，可視化、強交互、實時化、個性化的網(wǎng)絡教學備受廣大青年學子的青睞。因此，高校輔導員應積極開展網(wǎng)絡思政教育，在優(yōu)化學生學習體驗的同時，全面提升思政教育的感染力。找準“創(chuàng)新點”，要以創(chuàng)新性思維主導內容資源的優(yōu)化供給。高校輔導員應充分利用“全國高校思想政治工作網(wǎng)”“數(shù)字思政一站式綜合服務云平臺”“高校輔導員網(wǎng)絡學院”等，搜集大量與學生實際需求和內容期待相一致的優(yōu)質思政教育資源，包括在線課程、電子教材、教學視頻、精品案例、重要文章與論述摘編等，用于豐富思政教育工作的內容資源。找準“創(chuàng)新點”，要以創(chuàng)新性平臺優(yōu)化思政教育服務水平。高校輔導員可充分利用各類生成式人工智能，如，ChatGpt、DeepSeek、豆包、文心一言等智能平臺，實現(xiàn)智能化的活動設計和內容搜集，幫助輔導員設計各種內容豐富、形式多樣的活動方案，以提升工作效率。高校輔導員還可充分利用在線教育平臺，搭建一個網(wǎng)絡思政學習平臺，組織學生開展網(wǎng)絡思政學習和在線互動。如利用各類雨課堂、慕課APP、網(wǎng)易云課堂等新興網(wǎng)絡平臺，組織學生參與互動交流、案例研討、在線講座等，充分調動學生參與網(wǎng)絡思政的積極性與主動性。高校輔導員還應引入智慧教學平臺和AI伴學系統(tǒng)，基于對學生知識薄弱點、重難點等精準把握，自動推送與之能力、學習水平相匹配的課程知識和練習題庫，助力學生全面發(fā)展。找準“創(chuàng)新點”，要以創(chuàng)新性話語表達提升思政教育實效。高校輔導員應注重轉變話語表達方式，將學科話語、生活話語、大眾話語等有效糅合起來，避免理論教學“高高在上”，同時將傳統(tǒng)的說理灌輸式教學轉變?yōu)閱l(fā)性、案例性、合作式教學，尊重學生學習主體性和主觀能動性。
結合學生實際需求，突出“實踐性”
強化輔導員的思政供給能力和服務能力，應突出“實踐性”。高校輔導員應堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一，才能真正促進學生知行合一，將思政課堂真正打造為“別開生面”的集思想性、教育性、實踐性于一體的思政課。
突出“實踐性”，要“搞活”思政實踐課堂。高校思政教學不應僅僅局限于課堂教學，應結合學生實踐需求，設計相應實踐活動，在“思政小課堂”與“社會大課堂”的有效聯(lián)動中，幫助學生不斷鞏固知識和提升思政素養(yǎng)。因此，輔導員應定期組織開展實踐學習，提升實踐趣味性。突出“實踐性”，要注重在資源共享、人才共育實踐聯(lián)盟育人機制中做好思政育人工作。高校輔導員應加強與地方文化機構、主題教育基地、科研院所、社會機構、基層學校等合作，組織學生開展參觀研學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、公益實踐、思政宣講、志愿服務、勞動實踐等活動，將枯燥的理論教學轉變?yōu)樯鷦又庇^的現(xiàn)場教學和情境教學，幫助學生堅定政治認同，激發(fā)學生學習興趣。例如，輔導員可組織學生參觀紅色主題教育基地，引導學生自覺向革命先輩致敬，自覺傳承和賡續(xù)紅色基因。突出“實踐性”，要注重在“日用而不覺”的校園文化實踐中做好思政育人工作。依托學生社團，定期組織開展思政相關的黨史知識競賽、中國共產黨人精神譜系校園宣講以及主題征文、經典誦讀等實踐活動，引導學生在潛移默化的切身踐行中自覺提升情感認同。發(fā)揮融媒體傳播優(yōu)勢，擴大實踐育人覆蓋面。輔導員應充分利用“兩微一端一抖”等平臺發(fā)布思政實踐相關的主題活動和討論話題，鼓勵學生以個人、小組等方式積極參與“重走長征路線上打卡”活動，以及紅色影片、紅色微電影、宣傳短片拍攝活動，營造濃郁的思政實踐氛圍，引導學生在學思踐悟和長期的文化浸潤中，自發(fā)以主流價值觀念、文化觀念為引領，自覺聽黨話、跟黨走。
本文系2021年度山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）《新時代高校輔導員核心素養(yǎng)研究》階段性研究成果，編號：2021zsszsx026。
（作者系山西農業(yè)大學植物保護學院講師、分團委書記）