學(xué)風(fēng)是指一所學(xué)校中的師生及其他人員治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度、治學(xué)方法等方面的風(fēng)格，集中反映學(xué)校的辦學(xué)理念與價(jià)值觀念，具有不可替代性與延續(xù)性。新時(shí)期，學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一種隱性的文化力量，是高校精神文化的一部分，更是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要載體，影響著教學(xué)實(shí)踐的長(zhǎng)效優(yōu)質(zhì)發(fā)展。思想政治教育作為高校教學(xué)體系的重要組成部分，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體落實(shí)途徑，而優(yōu)良學(xué)風(fēng)又能反作用于思想政治教育，提高思想政治教育教學(xué)質(zhì)量。因此，高校可以從學(xué)生主體出發(fā)，以思想政治教育為切入點(diǎn)，不斷豐富其內(nèi)涵與實(shí)踐，以此推動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。
優(yōu)化思想政治教育環(huán)節(jié)
引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)方向
思想政治教育是用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的實(shí)踐活動(dòng)，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。高校學(xué)風(fēng)是展現(xiàn)學(xué)校內(nèi)在文化與精神風(fēng)貌的隱性文化，是高校辦學(xué)理念、育人目標(biāo)等教育要素的集中體現(xiàn)。不難發(fā)現(xiàn)，思想政治教育與高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有內(nèi)在的價(jià)值契合性。因此，要不斷優(yōu)化思想政治教育教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用，明確高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的社會(huì)主義方向與育人屬性。
明確思想政治教育理念，指明學(xué)風(fēng)建設(shè)方向。思想政治教育是鑄魂育人的工作，直接關(guān)系著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題的解決。而學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)鍵在“人”，因此要將思想政治教育放在首位，在立德樹人根本任務(wù)指導(dǎo)下，始終堅(jiān)持以人為本，幫助學(xué)生筑牢思想根基，以時(shí)代新人的面貌將愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志轉(zhuǎn)化為學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)生動(dòng)力，奠定高校學(xué)風(fēng)的社會(huì)主義方向。
豐富思想政治教學(xué)內(nèi)容，契合學(xué)生實(shí)際需求。思想政治教育課堂教學(xué)本身就是一場(chǎng)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。教師需要真正立足學(xué)情，在觀察與訪談學(xué)生思想狀況、掌握學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀與精神追求的基礎(chǔ)上，將學(xué)科邏輯與生活邏輯相結(jié)合，探索兼具深度與溫度的教學(xué)內(nèi)容，從而形成一堂能夠激發(fā)學(xué)生情感共鳴、契合學(xué)習(xí)需求、增強(qiáng)認(rèn)同感的思想政治課堂，由此使得思想政治教育成為高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的先鋒，達(dá)到以文化人、以情動(dòng)人的效果。
創(chuàng)新思想政治教學(xué)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。思想政治教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，高校思想政治教師應(yīng)改變過去一言堂式的教學(xué)模式，運(yùn)用對(duì)話式教學(xué)、情境教學(xué)等方式喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確學(xué)習(xí)觀，使其能夠自覺抵制不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
提高思想政治教師素養(yǎng)
落實(shí)教風(fēng)示范功能
教師是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主導(dǎo)者、推動(dòng)者和引領(lǐng)者，連接學(xué)校辦學(xué)理念與學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中充當(dāng)著多種重要角色。因此，高校應(yīng)重視增強(qiáng)教師綜合素養(yǎng)，包括學(xué)識(shí)水平、政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)等方面，打造高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，發(fā)揮示范性作用，以優(yōu)良教風(fēng)引導(dǎo)學(xué)風(fēng)形成。
以師德師風(fēng)為前提，完善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。要想讓高校大學(xué)生“親其師，信其道”，自覺建設(shè)良好學(xué)風(fēng)，就必須提高教風(fēng)師風(fēng)地位。其中，排在首位的就是師德建設(shè)，高校應(yīng)建立師德師風(fēng)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，在加強(qiáng)對(duì)教師師德教育的同時(shí)，更要明確劃定師德失范“紅線”，發(fā)揮監(jiān)督功能，在潛移默化中促進(jìn)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。
以科研培訓(xùn)為路徑，示范良好學(xué)風(fēng)氛圍。為提高教師素養(yǎng)，高校通常會(huì)為其提供專項(xiàng)培訓(xùn)、實(shí)踐研修等活動(dòng)，引導(dǎo)思想政治教師形成以身作則的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使得教師能夠發(fā)揮榜樣作用。同時(shí)，思想政治教師還應(yīng)積極參與科學(xué)研究，使得抽象理論變得具體化，并依托科研項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入課題組與實(shí)驗(yàn)室，促進(jìn)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真學(xué)風(fēng)的形成。
以課程思政為背景，拓寬思想政治教育。新時(shí)期，思想政治教育不僅存在于思想政治學(xué)科與思想政治課堂中，還融合在多門專業(yè)學(xué)科中。因此，高校應(yīng)立足課程思政建設(shè)背景，引導(dǎo)學(xué)科教師主動(dòng)提升個(gè)人政治站位，挖掘思想政治要素，將知識(shí)傳授與思想引領(lǐng)相結(jié)合，并根據(jù)現(xiàn)有學(xué)風(fēng)不斷調(diào)整優(yōu)化，進(jìn)而不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課教學(xué)的情感認(rèn)同，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。
營(yíng)造良好思想政治氛圍
發(fā)揮校風(fēng)涵養(yǎng)功能
高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，不僅需要顯性力量的引導(dǎo)，還需要發(fā)揮隱性文化的作用，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)風(fēng)形成。同時(shí)，學(xué)風(fēng)形成并非高校的“單打獨(dú)斗”，而是協(xié)同教育理念下各系統(tǒng)的合力。因此，要以“三全育人”為指導(dǎo)加強(qiáng)高校文化建設(shè)，將學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實(shí)環(huán)境作為切入點(diǎn)，以優(yōu)良校風(fēng)涵養(yǎng)學(xué)風(fēng)。
協(xié)調(diào)課上課下，為學(xué)風(fēng)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是思想政治教育開展的主渠道，是學(xué)風(fēng)初步形成的基礎(chǔ)。高校應(yīng)立足學(xué)情不斷創(chuàng)新思想政治課堂教學(xué)模式，為塑造優(yōu)良學(xué)風(fēng)提供專業(yè)示范。除此之外，還應(yīng)注意到學(xué)風(fēng)建設(shè)的一致性，積極開辟思想政治第二課堂，利用團(tuán)日活動(dòng)、黨日活動(dòng)、學(xué)術(shù)研討、人文講座等拓寬思想政治教育范圍，引導(dǎo)師生形成課上課下相一致的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。
協(xié)調(diào)校內(nèi)校外，為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供支持。一方面，加強(qiáng)人文建設(shè)，凝聚大學(xué)精神。校園文化在無形中塑造著大學(xué)生的價(jià)值觀念，應(yīng)充分挖掘校園文化中的思想政治育人要素，將其融合到名人雕像、特色建筑等人文景觀中。以校史為例，高校應(yīng)組織專門學(xué)者深入挖掘與系統(tǒng)整理，突出本校辦學(xué)特色，引導(dǎo)學(xué)生了解校園建筑中蘊(yùn)藏的文化內(nèi)涵與人文精神，從而營(yíng)造優(yōu)良校風(fēng)。另一方面，發(fā)揮協(xié)同合力，實(shí)現(xiàn)同向同行。高校應(yīng)積極與社會(huì)協(xié)作，通過新媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等開展思想政治教育，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)輿論，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，最終在與高校育人理念同向同行中促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)。
立足學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)
依托典型鞏固學(xué)風(fēng)
學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，高校需要從學(xué)生本身出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，由此才能真正為學(xué)風(fēng)建設(shè)提供長(zhǎng)久發(fā)展的內(nèi)生力量。
加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，促進(jìn)自我教育。優(yōu)良健康的學(xué)風(fēng)不能完全依靠外在的監(jiān)督與施壓，而要將“外化”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)化”，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、自覺提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。具體來說，應(yīng)以理想信念教育為指導(dǎo)。高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，本質(zhì)上是集體教育與個(gè)別教育相統(tǒng)一的結(jié)果，學(xué)生既是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)者，又是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的受益者。因此，要發(fā)揮高校學(xué)生主動(dòng)性，就應(yīng)加強(qiáng)理想信念教育，為堅(jiān)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供內(nèi)在支撐，學(xué)生才能夠真正在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中成為“主人翁”，優(yōu)化最終效果。
完善管理制度，規(guī)范學(xué)生行為。不可否認(rèn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)之所以重要，不僅因?yàn)樗砹藢W(xué)校的辦學(xué)理念與育人風(fēng)氣，還因?yàn)樘幱诎l(fā)展關(guān)鍵期的學(xué)生很容易受到學(xué)風(fēng)影響，要使學(xué)風(fēng)發(fā)揮積極作用，就需要建立管理制度以規(guī)范學(xué)生行為。例如，依據(jù)學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，以思想政治教育實(shí)踐為切入點(diǎn)，明確具體課堂教學(xué)中的學(xué)生考勤制度、行為規(guī)范等，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)。
依托優(yōu)秀典型，發(fā)揮模范作用。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)需要學(xué)生的主動(dòng)參與，這一時(shí)期的學(xué)生具有較強(qiáng)的同輩心理，所以塑造優(yōu)秀典型、發(fā)揮朋輩互助功能具有現(xiàn)實(shí)作用。因此，在思想政治教育中可以通過民主選舉、師生評(píng)價(jià)等方式選出優(yōu)秀學(xué)生，為學(xué)生提供可落地的榜樣，進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)。（易川 周倩）
（作者易川系重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院講師；周倩系重慶對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院副教授）